ท่านอาสามฉินซงเยว่เพิ่งเอ่ยขึ้นว่า “ยังมีอีกเรื่องหนึ่ง ข้าครุ่นคิดมานาน วันนี้เมื่อทุกคนอยู่พร้อมหน้าแล้ว จึงอยากหารือกัน สำนักศึกษาประจำตระกูลฉินของเราควรจัดระเบียบให้เป็นกิจจะลักษณะเสียที”
ทุกคนหันไปมองเขา ฉินโส่วเย่ถามว่า “ท่านอาสามหมายความว่าอย่างไรหรือ?”
ฉินเต๋อรุ่นลูบเคราสีดอกเลา “ทุกคนต่างรู้ดี นับตั้งแต่ฮ่าวหรานใช้วิธีเล่านิทานสอนเด็กๆ ให้อ่านเขียน ในหมู่บ้านก็มีคนรู้หนังสือเพิ่มขึ้นไม่น้อย นี่เป็นเรื่องดี ทว่ารู้หนังสือไม่ได้หมายความว่าอ่านตำรา และยิ่งไม่เท่ากับสอบขุนนางได้
บัดนี้ตระกูลฉินของเรามีจวี่เหรินแล้ว แต่ในตระกูล ผู้ที่มีแววเป็นบัณฑิตอย่างแท้จริง นอกจากฮ่าวหรานแล้ว ยังมีผู้ใดอีก?”
ถ้อยคำนี้ตรงประเด็นยิ่งนัก ศาลบรรพชนพลันเงียบงัน ผู้อาวุโสในตระกูลหลายคนต่างจมอยู่ในห้วงความคิด
ท่านอาสาสามกล่าวต่อว่า “ข้าสังเกตการณ์มาครึ่งปี จึงพบปัญหาข้อหนึ่ง เด็กๆ เห็นว่าการฟังนิทานสนุก จึงเต็มใจมาเรียนอ่านเขียน ทว่าพอเริ่มเรียนคัมภีร์สามอักษรกับคัมภีร์พันอักษร และเริ่มสัมผัสกับถ้อยคำอย่าง ‘จือฮูเจ่อเหย่’ หลายคนก็เริ่มนั่งไม่ติด
เห็นว่าน่าเบื่อ เห็นว่ายาก เรียนได้ไม่กี่วันก็ไม่มาอีก หากเป็นเช่นนี้ต่อไป ตระกูลเราคงมีแต่ผู้รู้หนังสือ แต่ไม่มีบัณฑิตเลย”
ฉินโส่วเย่พยักหน้า “ท่านอาสามกล่าวมีเหตุผล แล้วท่านมีความคิดเช่นไร?”
“เชิญถงเซิงที่มีความรู้ความสามารถมาสอนสักคน ต้องเป็นคนหนุ่ม มีใจมุ่งมั่นก้าวหน้า และหากเป็นไปได้ก็ควรเตรียมสอบซิ่วไฉต่อไปด้วย ตระกูลเราจะจัดหาอาหารและที่พักให้ พร้อมมอบค่าเล่าเรียนทุกเดือน ให้เขาสอนเด็กๆ ในระดับพื้นฐานโดยเฉพาะ เมื่อเด็กถึงวัยเรียนก็ต้องเข้าเรียน โดยตระกูลจะคอยกำกับดูแล
ผู้ใดเรียนได้ดี ตระกูลก็จะส่งไปเรียนต่อที่เมืองหรืออำเภอ ส่วนผู้ที่เรียนไม่ไหว อย่างน้อยก็ต้องเรียนขั้นพื้นฐานให้จบ อ่านจดหมายได้และจดบัญชีเป็น”
ท่านอาสาสามหันไปถามฉินฮ่าวหรานว่า “ฮ่าวหราน เจ้าเป็นบัณฑิต เจ้าเห็นว่าวิธีนี้เป็นอย่างไร?”